Com a aprovação da Lei nº 13.415/2017, desencadeou-se a continuidade de uma reforma do Ensino Médio, com base em uma proposta curricular que prevê autonomia e escolhas flexíveis para os alunos, de acordo com seus respectivos projetos de vida. Por meio da pesquisa bibliográfica e documental, este trabalho objetiva analisar as nuances em torno da flexibilidade curricular presente na reforma do Ensino Médio. O conjunto das análises teve como categoria central a flexibilização, que é uma categoria política própria do sistema capitalista e do mundo do trabalho, a qual aumenta as desigualdades sociais, porém discursa sobre uma falaciosa igualdade de poder de negociação. A respeito dessa categoria, identificou-se que, no caso da reforma do Ensino Médio, a flexibilização é utilizada para sustentar um discurso de autonomia, transparência e igualdade entre os alunos. Os resultados evidenciam que a atual reforma do Ensino Médio está em consonância com um projeto de sociedade imposto e inflexível, por meio de um currículo que dá poucas condições materiais de proposição aos sistemas de educação, impondo itinerários aos alunos do Ensino Médio brasileiro. Além disso, a reforma em curso de implantação no Brasil reduz as possibilidades de que os sistemas de educação possam adequar os currículos às demandas locais.

Biografia do Autor

Vinicius Renan Rigolin de Vicente, Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil. Especialista na Educação de Jovens e Adultos (UNIASSELVI). Graduado em Geografia (Licenciatura) pela Universidade Estadual de Maringá (UEM) e Pedagogia pelo Centro Universitário Internacional (UNINTER).

Jani Alves da Silva Moreira, Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil. Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil. Graduada em Pedagogia em pela Universidade Estadual de Maringá, UEM, Paraná, Brasil.


Cassio Vale, Universidade Federal do Pará, UFPA, Belém, Brasil

Mestre em Educação pela Universidade Federal do Pará, UFPA, Belém, Brasil. Licenciado em Pedagogia pela Universidade Federal do Pará, UFPA, Belém, Brasil.


Referências

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Publicado   -  2022-12-13


Como Citar

de Vicente, V. R. R. ., Moreira, J. A. da S. ., & Vale, C. . (2022). A (in)flexibilização curricular via reforma do ensino médio no Brasil . erspectiva, 41(1), 01–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86834

Edição

v. 41 n. 1 (2023)

https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/86834