Ser professor é a segunda profissão que mais adoece emocionalmente, perdendo apenas para os profissionais da saúde. E isso deveria nos inquietar mais do que nos acostumar. Porque se a escola já é, por natureza, um ambiente de alta pressão psicológica, o mínimo que se espera é que dentro dela exista cuidado. Cuidado entre nós. Uma pedagogia da gentileza que não nega o conflito, mas recusa a lógica da destruição.

O que muitas vezes impera é o contrário. Rivalidade silenciosa, competição velada e uma escassez preocupante de gentileza no cotidiano. Há professores que permitem que alunos desqualifiquem colegas em sua presença. Na Medicina isso seria impensável. Mas na educação, essa corrosão vai sendo normalizada. Somam-se a isso as panelinhas, os grupos paralelos de WhatsApp usados para atacar e a ausência de gestos mínimos de consideração.

Enquanto isso, do lado de fora, a pressão só aumenta. Sobrecarga de trabalho, exposição nas redes sociais, responsabilização constante e famílias que chegam mais para desautorizar do que para somar. Já existe tensão demais vindo de fora. Transformar o ambiente interno em disputa permanente não é resistência. É desgaste.

Talvez esteja aí o ponto de virada. Construir uma pedagogia da gentileza que funcione como limite ético das relações. Não é evitar conflito, é qualificar o conflito. Não é concordar sempre, é recusar a desumanização como método.

Isso aparece no cotidiano. Na conversa que não vira ataque, na ausência que não vira fofoca, no erro que não vira espetáculo. É escolher interromper o ciclo de desgaste em vez de alimentá-lo. Em um ambiente onde tudo tensiona, gentileza passa a ser uma decisão consciente.

Os alunos observam. Eles aprendem menos com o que dizemos e mais com o modo como nos tratamos. A sala dos professores pode ser um laboratório vivo dos relacionamentos que esperamos ver em sala de aula.

Apoiar um colega não diminui ninguém. Fortalece o ambiente que, no fim, sustenta todos nós.

FONTE: