As duas primeiras perguntas se referem à qualidade da condução da educação pública pelo governo federal e estadual.  Estranho.  O governo federal tem pouco a ver com educação básica.  E, na maioria dos estados, 80% ou mais da educação estão nas mãos dos municípios.  A população sabe pouco sobre federação e a distribuição de responsabilidades.  Aqui já reside parte do problema:  de quem a população deveria cobrar?  Se a seleção perde, cai o técnico.  E na educação?  Educação é conceito muito abstrato, o foco deveria ser a escola.  E, possivelmente, o prefeito – pelo menos até o ensino médio. Com conceitos tão abstratos a vida dos políticos fica muito fácil!

Outra pergunta que chama atenção: que grupos deveriam ser ouvidos prioritariamente em relação às políticas educacionais? A pergunta chama atenção não pela pergunta em si, mas pela sua adequação aos destinatários.  O que interessa aos pais – em geral – é a escola onde matriculam ou podem matricular os filhos. Ou seja, o resultado das políticas, e não o processo como são formuladas.  Numa democracia representativa caberia ao poder Legislativo definir os rumos e ao poder Executivo alcançá-los. A pergunta reflete o modelo plebiscitário e assembleísta que predomina no Brasil.  Parece natural. Mas não é. Uma curiosidade: apenas 6% dos respondentes apontou para os partidos políticos… Outra: 66% indicaram que o mais importante é a opinião dos professores… Ou seja: a população acha que os professores constituem o grupo mais qualificado para opinar sobre educação. E quem seria o grupo qualificado para opinar sobre o meu filho que não está indo bem na escola?  

Também chama atenção uma lista de frases com as quais o respondente deveria indicar o grau de concordância.  Das cinco frases, uma chama atenção, neste caso mais pelas respostas do que pela pergunta:  o que pensa a população sobre abrir e fechar escolas durante a pandemia?  E, sobre isso, a população brasileira está dividida – quase meio a meio.  Não é de se admirar que o Brasil tenha figurado entre os finalistas de países que mais tempo ficaram com a escolas fechadas. No contexto: educação sim, escola, não!  Como pode ganhar uma seleção vigiada dessa forma? 

Na era de ouro do futebol era importante vencer ou vencer.  E o Brasil vencia. É curioso que dentre as perguntas finais sobre o que seriam temas importantes para a educação não havia nenhuma sobre a qualidade.  Ou seja, como podemos cuidar da seleção se não importa fazer gols? Ou se sequer sabemos onde fica a trave? 

É difícil mudar a educação sem que haja uma pressão forte sobre os políticos.  E, para isso, a população precisa ter clareza sobre a importância da escola e sobre quem é responsável por fazer a escola funcionar. E não sobre complexas questões federativas. É na escola que as crianças farão – ou deixarão de fazer gol.

NR: O Congresso em Foco procurou o Todos pela Educação para comentar as críticas feitas pelo colunista. O texto será atualizado assim que houver resposta do instituto.

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