Mulheres na ciência
Mulheres na ciência: a importância do incentivo na educação básica
Professoras falam sobre projetos que mostram às meninas a possibilidade de seguir nas chamadas carreiras STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática); atividades ‘mão na massa’, formação docente e debates sobre questões de gênero são caminhos.
10/02/2025
A presença das mulheres na ciência é cercada por uma série de desafios, que vão do incentivo a ingressar em áreas que costumam, de forma equivocada, ser associadas aos homens — como, por exemplo, as exatas — à permanência e progressão na carreira.
O tema tem sido objeto de debate mais intenso nos últimos anos, e há projetos que buscam estimular meninas da educação básica a vislumbrar que cursos ligados às áreas conhecidas como STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) também são um lugar para elas.
Estimular a participação de meninas em ‘atividades mão na massa’ relacionadas a essas áreas, formar professores e discutir questões de gênero (seja com os próprios estudantes, seja com docentes) são caminhos para que, na educação básica — quando jovens farão a escolha profissional —, sejam plantadas sementes em busca da equidade.
Ações de incentivo: parceria entre universidade e escola
O projeto de extensão Meninas na Ciência, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), é uma das iniciativas nesse sentido. Criado há mais de uma década, entre 2013 e 2014, oferece desde oficinas para estudantes até formação docente.
Segundo Daniela Pavani, uma das criadoras e coordenadoras do projeto, as questões de gênero são um dos tópicos trabalhados com professores e professoras, para que eles(as) percebam como a fala e a maneira de apresentar o conteúdo podem reafirmar estereótipos — por exemplo, de que existem profissões voltadas para homens e outras para mulheres.
“A gente procura sempre disponibilizar formação para professores nas questões de gênero, para que eles façam uma reflexão sobre a ação didática deles e delas. Pensando em como podem ser agentes, na escola, da promoção da equidade”, explica Daniela, que também é pró-reitora de extensão da universidade.
Além do debate sobre gênero, há também formações voltadas a oficinas que podem ser trabalhadas com os(as) alunos(as), com atividades relacionadas a áreas como matemática, astronomia e física.
Atividade no ‘Encontrão das Cientistas do Futuro’, promovido pelo projeto Meninas na Ciência, da UFRGS, em dezembro de 2024 (Foto: equipe Meninas na Ciência)
“Elas interagem com professoras, pesquisadoras, pós-graduandas e estudantes dos cursos. E nós fazemos também debate sobre porque a gente tem uma baixa representatividade [nas áreas de ciências], a gente procura tratar sobre violência de gênero, para alertar quais são os caminhos de proteção”, conta a docente.
Daniela também destaca que, tão importante quanto apresentar esses cursos de ciência e tecnologia às meninas, é proporcionar uma vivência que mostre que a universidade pública e gratuita também é um lugar em que elas podem estar. Isso porque as ações do projeto são voltadas prioritariamente a alunas de escolas públicas e localizadas em regiões de vulnerabilidade. Portanto, é possível mostrar o ensino superior como um caminho.
Atividade no ‘Encontrão das Cientistas do Futuro’, promovido pelo projeto Meninas na Ciência, da UFRGS, em dezembro de 2024 (Foto: equipe Meninas na Ciência)
Segundo Daniela, 10 escolas já colaboraram ou ainda colaboram com o projeto nessa modalidade mais longa. Já em atividades abertas, mais de 50 já participaram. Ao todo, foram cerca de 3.000 professores atendidos e 10.000 meninas impactadas.
Daniela Pavani é professora do Departamento de Astronomia do Instituto de Física da UFRGS, pró-reitora de extensão e coordenadora do projeto Meninas na Ciência (Foto: arquivo pessoal)
Ações de impacto
Outra iniciativa de estímulo à participação feminina nas áreas STEM foi desenvolvida pela educadora Eveliyn Tiemi Takamori quando atuava como professora de física e matemática na Escola Estadual Vitor Meireles, em Campinas, SP. A ação foi realizada em parceria com o professor André Luís Malavazzi, responsável pelas aulas de arte na instituição.
Desde 2017, a instituição, que faz parte do programa de ensino integral, já contava com um projeto de pré-iniciação científica em sua matriz curricular. Em 2022, com recursos da Fundação Carlos Chagas (FCC), do British Council e do CNPq (via edital 2ª Chamada Garotas STEM), foi realizado um projeto nessa linha com foco nas meninas — embora também tivesse participação de meninos, mas em menor número.
Alunas do projeto de pré-iniciação científica na E.E Vitor Meireles (Foto: arquivo pessoal)
A iniciativa se estendeu também para outras escolas, atingindo outras estudantes do 9º ano ao ensino médio. Funcionava assim: as estudantes da E. E Vitor Meireles recebiam orientação presencial para oficinas de atividades diversas, que incluíam, por exemplo, construção de pontes com palitos de sorvete, criação de animações com bonecos feitos a partir de massa de modelar e manipulação de Arduino — esta última, com auxílio de professores da Unicamp. Depois, elas mesmas repassavam as atividades para as colegas de outras instituições, por meio de encontros online.
“A maior reclamação dessas meninas era a seguinte: elas só eram escolhidas para os projetos de redação, da área de humanas. E nunca eram escolhidas para a área de exatas. Por exemplo: para engenharia, para disputar feira de ciências, mostra de ciências etc. Então, quando elas foram escolhidas para fazer esse projeto, foi um ganho tremendo”, afirma a professora.
Eveliyn conta que, das meninas que participaram do projeto, há uma que seguiu para o curso de matemática e outra para a área de engenharia.
Hoje, o projeto já foi finalizado e, em razão desta e outras iniciativas, a educadora foi convidada para integrar a diretoria de ensino da região Campinas Leste, em que é professora de desenvolvimento curricular em matemática.
Eveliyn afirma que a posição atual permite que ela atinja mais escolas, estudantes e professores(as), levando o ideal de empoderamento das meninas na ciência para a diretoria de ensino.
Professor André Luís Malavazzi e professora Eveliyn Takamori com grupo de alunas do projeto que conquistou o 3º lugar na Mostra de Ciências do Instituto 3M (Foto: arquivo pessoal)
Dia das Mulheres e Meninas na Ciência
Em 2015, a Assembleia Geral das Nações Unidas estabeleceu 11 de fevereiro como o Dia Internacional das Mulheres e Meninas na Ciência. Assim, a data passou a ser celebrada a partir de 2016, com o objetivo de fomentar a participação feminina na área.
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