Em entrevista à Tribuna do Norte, o Professor Dante Henrique Moura, Doutor em Ciências da Educação, apresentou uma avaliação negativa alegando que as escolas não têm condição de oferecer o novo modelo do ensino e que os estudantes de  escolas públicas sofrerão mais, seja pela mudança do itinerário, ou pela redução da carga horária referente aos conhecimentos gerais das quatro áreas do ensino médio. 

“Vai haver uma exacerbação, uma radicalização da diferença do ensino na escola pública e na escola privada. Porque a escola pública vai ser obrigada por força legal e do financiamento a implantar a reforma. Além de ser um problema de definição precoce porque o aluno precisa escolher o itinerário formativo logo no primeiro ano, tem outros aspectos muito preocupantes”, pontuou.

Ele frisou que, se todas as escolas não conseguirem oferecer cinco opções de itinerários formativos, o estudante não terá o protagonismo de escolher entre cinco, como prevê a lei. Neste sentido, as escolas precisarão se esforçar para tentar amenizar os prejuízos. “Com esses conteúdos que estão sendo subtraídos da ciência, das letras, das artes, as escolas vão precisar compensar essas perdas dentro dos itinerários”, sugeriu o professor.

O secretário estadual de Educação e Cultura do Rio Grande do Norte (SEEC/RN), Getúlio Marques, diz que há um equívoco na interpretação do oferecimento dos cinco itinerários. “O aluno poderá escolher dentre aqueles que a escola oferecer. Acho que em nenhum estado todas as escolas ofertarão os cinco.

Cada município tem que ofertar pelo menos dois. Temos 133 cidades que só têm uma escola de Ensino Médio e não tem como oferecer tudo numa só. Vamos oferecer, pelo menos, dois em cada município”, disse ele.

Segundo o secretário, municípios maiores que tiverem escolas maiores poderão ter uma diversidade maior e em diferentes escolas. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, componentes curriculares como geografia, filosofia, sociologia, história, biologia, física e química deixam de ser obrigatórios e passam a ser estudadas no novo Ensino Médio a partir das demandas dos alunos. Somente as disciplinas de matemática, língua portuguesa e inglês deverão ser trabalhadas obrigatoriamente ao longo dos três anos.

Os estudantes que não optarem por nenhuma das quatro áreas do conhecimento poderão ingressar na formação técnica e profissional diretamente. O itinerário alternativo tem a proposta de desenvolver programas educacionais para promover a qualificação profissional dos estudantes de forma efetiva visando a atuação no mercado de trabalho sem necessariamente passar por uma universidade. De acordo com as diretrizes do MEC, neste módulo são levadas em consideração ainda o contexto local e as possibilidades de oferta de projetos de vida e carreira.

“Estamos trabalhando a possibilidade de trabalharmos a educação técnica em todas as escolas de ensino médio do Estado. Fizemos discussões com diversas entidades e alunos e estamos dentro dos prazos estabelecidos pelo Ministério da Educação para começarmos a aplicar em 2022 para os alunos que estarão chegando no primeiro ano do Ensino Médio”, disse Getúlio Marques.

A rede de ensino estadual do RN tem 588 escolas em todos os 167 municípios potiguares, conforme dados do Censo Escolar 2020. Além dos 22 institutos federais (IFRNs), a rede estadual mantém nove centros de educação profissional, com previsão de expansão para 23 unidades de ensino técnico até o fim de 2022, a partir da construção de 12 novas escolas, chamadas de Instituto Estadual do RN (IERN).

Novo modelo deve ampliar oportunidades

O presidente do Sistema Fecomércio/RN, Marcelo Queiroz, defende que o novo ensino médio vai ampliar as oportunidades para a juventude. “Entendo que o novo ensino médio vem com uma proposta de aproximar o ensino profissional do ensino regular, ampliando as possibilidades dos nossos jovens.  A implementação devida dessa proposta certamente trará ganhos”, destacou.

A Fecomércio executa um dos braços do Sistema S através do Serviço Social do Comércio (Sesc) e dentro do Sistema S as escolas também precisarão aderir à nova formação do segundo grau.

Nas Escolas do Sesi (Serviço Social da Indústria), por exemplo, as equipes de educação já estão passando por capacitações que apresentaram novas formas de trabalho pedagógico, promovendo uma reflexão sobre os novos contextos dos processos de aprendizagem e a necessidade de adequação da prática docente para esta mudanças de cenários.

O Sesi e o Senai (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial) têm trabalhado juntos com turmas piloto, no contexto de implantação do novo ensino médio, propiciando além do ensino regular um curso profissionalizante aos alunos que dele fazem parte. “As turmas têm demonstrado boa evolução, considerando que já partem de um ensino com qualidade para, principalmente, português e matemática, disciplinas cruciais para as áreas que atuamos e que em condições normais muitas vezes precisamos fazer nivelamento de conhecimentos. A expectativa, a depender das orientações do Departamento Nacional e normas federais, é que aumentemos esta demanda nos próximos anos”, explicou o diretor regional do Senai-RN, Emerson Batista.

‘Nova Escola Potiguar’ promete ensino de excelência para os jovens

Com várias ações estruturantes, o projeto “Nova Escola Potiguar” (PNEP) é a aposta do Governo do Estado que promete um investimento de R$ 400 milhões em construção física de novas escolas, reformas, aquisição de equipamentos, capacitação e formação continuada dos educadores, e redução do analfabetismo. Desse valor, cerca de R$ 70 milhões serão direcionados para levar banda larga às escolas.