Durante os nove meses com aulas remotas muitas dúvidas surgiram na vida do professor. Após as preocupações sobre como conduzir as aulas e adaptar a prática ao contexto atual, agora educadores de todo o país lidam com inquietações sobre como fazer a avaliação das aprendizagens e fechar o ano de 2020. “O que me deixa apavorada é que tenho uma média de 300 alunos e vou ter que avaliá-los individualmente à distância. Não posso me basear só no que o aluno entregou ou não entregou”, reflete Priscila Nunes Pereira, professora de Fundamental 2 na EMEF Amadeu Bolognesi, em Guaíba (RS).

Para planejar o próximo ano e garantir as aprendizagens, é preciso mapear o percurso de aprendizado de cada estudante durante o ano de 2020. “A avaliação nesse contexto de pandemia deve focar em conhecer cada estudante em suas condições reais de vida e de estudo, nem que sejam, por exemplo, os registros das dificuldades que foram encontradas ao tentar dialogar com os alunos”, afirma Jussara Hoffmann, mestra em Educação e especialista em avaliação de aprendizagem. Todas as variáveis devem ser levadas em consideração ao avaliar e repensar o processo. “Se não temos uma escola com todas as condições para aprender, não podemos querer que as avaliações ocorram nos moldes tradicionais”, afirma Jussara.

As incertezas da avaliação
Dúvidas sobre como avaliar são compartilhadas por docentes de diversas redes brasileiras e diversas estratégias são adotadas. A professora Priscila conta que na sua escola estão organizando as atividades e provas feitas pelos alunos para fazer a contabilização do que foi feito. Após essa análise, a equipe vai preparar um parecer sobre o desempenho de cada aluno. “Vai ser um trabalho coletivo que vai depender muito do suporte da coordenação e supervisão para construirmos os pareceres. A gente vai ter que lembrar a situação dos alunos, entender as suas dificuldades de cada”, explica.

A pandemia trouxe uma série de desafios e mudanças na forma de trabalhar e aprender, por isso a avaliação também deve acompanhar esse movimento. “Não pode haver uma visão punitivista nas avaliações. Uma prova não vai dar a certeza que o aluno realmente aprendeu. Os estudantes têm formas diferentes de aprender”, afirma Neli Gonçalves de Souza, formadora de professores e especialista em tecnologia na Educação. Dessa forma, ela defende que a avaliação tem que ir além de “aprovar” ou “reprovar”. “Muitos não participaram das aulas, e é importante saber por quê. O desempenho deles não pode ser reduzido à falta de interesse ou comprometimento dos alunos”, afirma.

Pensando nisso, Luila Barrozo, professora do 5º ano na rede particular de São Paulo, conta que todo o material pedagógico precisou ser reformulado, assim como o calendário e as avaliações. “Na escola a gente tem a prática de avaliar o percurso inteiro do aluno, e depois fazemos uma outra avaliação, mas percebemos que não daria para ter esses momentos pontuais de avaliação. Com o ensino remoto ficou ainda mais evidente que teríamos que avaliar o percurso inteiro do aluno”, explica. Dessa forma, foi decidido que todas as atividades feitas remotamente são avaliadas. “Não daria certo ficar preocupadas com a intervenção da família ou cópias da internet. Percebemos que valia mais a pena avaliar durante todo o percurso e tudo ser instrumento de avaliação”.

Focar no processo
Nenhum instrumento de avaliação é descartável nesse momento, mas é importante utilizar as respostas dos alunos para mapear as condições atuais dos estudantes e conseguir diagnosticar o que vai ser necessário acompanhar no próximo ano letivo. No entanto, Jussara orienta a não dar ênfase apenas aos resultados apresentados nas tarefas corrigidas. Para ela, é preciso pensar além dos modelos tradicionais. “Não sabemos qual é o papel da avaliação nesse momento, estamos construindo essa reflexão, mas com certeza a solução não está em aprovar ou reprovar. Os protocolos aos quais estamos acostumados não valem para o momento atual, pois tudo está diferente”.

É importante analisar todas as produções dos estudantes, os registros das tarefas, as conversas pelo WhatsApp, e as dificuldades relatadas pelas famílias e alunos. A criação desse dossiê sobre o processo de aprendizagem vai ajudar a entender quais são as demandas para conduzir o retorno às aulas presenciais e como ajudar os alunos a avançarem para o próximo ano.  Ferramentas como o Google Forms e outros formulários digitais, podem ser utilizadas para possibilizar certos processos nesse momento de avaliação. Neli orienta a utilizar essas opções para ajudar a ganhar tempo e facilitar as análises, sem precisar criar sistemas complexos que dificultam ainda mais o momento.

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